Postales desde el interior de las prácticas
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Resumen
ALICIA LAZZARONI & ANTONIO BERNACCHI
El espacio del problema que cohabitamos: Enfoques intermetodológicos para un diseño más-que-humano
El cambio hacia una perspectiva ecológica y crítica en el diseño requiere una profunda reestructuración metodológica de sus disciplinas, para que se orienten hacia una condición de hibridación y contaminación metodológica. Proponemos la noción de “espacio de exploración” para identificar un paisaje heterogéneo de procesos de diseño en permanente interacción, haciendo referencia a los conceptos de “investigación interdisciplinaria” y “espacio del problema” planteados por Celia Lury. Como ejemplo, retomamos una serie de exploraciones de diseño sobre la coexistencia más-que-humana que desarrollamos con el objetivo de trazar y diagramar bucles de retroalimentación metodológica.
ENRIQUE ESPINOSA PÉREZ
Mediaciones domésticas. Trucos, hackeos, memes e intercambios de colchones como arquitecturas menores
Este artículo multimodal reflexiona acerca de la insuficiente consideración del diseño (arquitectónico) como “disciplina centrada en los objetos”. A través de un caso de reforma de un pequeño apartamento se observa cómo el análisis de la terna cliente (propietario), diseñador (arquitecto) y proyecto (diseño) es ineficaz para describir las relaciones ecosistémicas que se producen en un proceso de codiseño (doméstico), proponiendo que el diseño es mediación e intraacción. Así, se convocan agentes (normativas, hackeos, acuerdos y agentes), medios (afectos, deseos, frustraciones, canales de comunicación, precariedades económicas, etc.) y acciones (pactos, intercambios, autoconstrucciones, dudas y decisiones) que desbordan las relaciones cliente-técnico o problema-solución.
LYDIA MARIA ARANTES & MICHELE FEDER-NADOFF
Haciendo cosas, haciendo sentido. Reflexionando sobre el silencio entre las estructuras y anti-estructuras de la educación
A través de un formato similar al de un fanzine, este artículo presenta y enacta una reflexión sobre un panel constituido por tres sesiones que nosotras, las autoras, organizamos en la reciente conferencia sobre antropología y educación del Royal Anthropological Institute. La reflexión se articula a través de una conversación más informal, que captura el proceso de intercambio y colaboración. Contrastamos nuestro enfoque “anti-estructura” de la educación con el enfoque centrado en la “estructura”. En el panel, desafiamos el esquema de una conferencia formal al centrarnos en el silencio en la educación, y concluir con un laboratorio de bordado especialmente diseñado para ser tanto experiencial como experimental. Este artículo comparte lo que aprendimos al alejarnos del enfoque convencional que considera a las personas que aprenden como recipientes a ser llenados. En su lugar, diseñamos nuestro panel para explorar la creación de conocimiento con otras y otros de forma improvisada, no autoritaria y abierta al silencio de los gestos y el intercambio silencioso.
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